SABER LER E SABER INTERPRETAR

Tanto se fala sobre a leitura, mas o que é ser um leitor competente?

A leitura é um diálogo que envolve um texto (escrito por alguém, por algum motivo, de alguma maneira específica, para atingir a determinados objetivos) e um leitor (que lê por algum motivo, de um determinado modo, também para atingir seus objetivos).

Nessa interação, o leitor é um sujeito ativo. A construção de sentidos ocorre na relação que se estabelece com o texto, na qual são desenvolvidos sentimentos, expectativas, conhecimentos prévios, habilidades e estratégias, com um destino a se atingir: a compreensão. É um processo de apropriação do texto pelo leitor.
Esse processo, deve estar completo ao findar do 5º ano do Ensino Fundamental e vai se aprimorando quanto a extensão e vocabulário ao longo das outras séries.

Não é somente solicitando o preenchimento de fichas de leitura sobre livros que os alunos levam para casa que as habilidades leitoras serão desenvolvidas, pois, elas partem de conexões cognitivas que precisam ser estimuladas por um mediador – professor. Cada habilidade leitora precisa ser ensinada, desenvolvida… 

A defasagem nas habilidades leitoras terão reflexos não só na disciplina de Português, mas em todas as outras disciplinas, pois é através da leitura de textos expositivos que os alunos aprendem os conteúdos das outras matérias. Existem alunos que apresentam baixo desempenho em Matemática, devido às dificuldades de interpretação de textos. É comum ouvirmos que alguns alunos não sabem “qual continha usar para resolver um probleminha”. 

Verifique abaixo se seu filho ou seus alunos possuem as habilidades e competências leitoras que, segundo as PCN’s e as provas que compõem o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, são esperadas para os leitores que terminam o Ensino Fundamental I (4ª série/5º ano):

• Localizar informações explícitas em um texto. (Sabe responder perguntas claras sobre o texto?)
• Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. (Consegue deduzir o significado de uma expressão no contexto do texto?)
• Inferir uma informação implícita no texto. (Consegue deduzir uma informação “subentendida”?)
• Identificar o tema de um texto. 
• Distinguir um fato da opinião relativa a essa fato.
• Interpretar o texto com auxílio de material gráfico (propagandas, quadrinhos, fotos, entre outros).
• Identificar a finalidade de textos diferentes gêneros. (Entende para que serve um bilhete, uma página de diário, um cartaz, uma reportagem de jornal?)
• Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido. 
• Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. (Quando o aluno vai escrever uma produção de texto, ele consegue perceber que não deve ficar o tempo todo escrevendo o nome do personagem? Ele sabe que os autores dos textos que lê fazem essa substituição?)
• Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos do texto. 
• Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.
• Identificar os efeitos de ironia ou humor em textos variados.
• Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. (Sabe que, cada sinal de pontuação: ponto-final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vai mudar o sentido da frase?)
• Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.

Fonte: http://comoeuaprendo.com/2013/10/23/saber-ler-e-saber-interpretar/